小学数学无疑是一门逻辑性很强的学科，数学教育家波利亚曾说：“类比就是一

小学数学无疑是一门逻辑性很强的学科，数学教育家波利亚曾说：“类比就是一种相似。”在数学学习中，我们常常会有“似曾相识”的感觉，而且在不同分支、不同领域中会感到某种类似的成份。假如我们把这种类似进行比较、联想，由一个已知的数学对象的性质迁移到另一个数学对象上去，从而获得另一个对象的性质的方法就是类比思维法。它能够让我们充分开拓自己的思路，运用已有的知识、经验将陌生的、不熟悉的问题与已经解决了的熟悉的问题或其他相似事物进行类比，从而创造性地解决问题。学生在学习概念时，单纯的讲授容易让学生觉得枯燥乏味，但如果拿出学生熟知的相联系的事物进行类比，将会达到事半功倍的效果。类比是一种间接推理的思想方法，也是一种数学学习的基本方法。

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在数学学习中，常常会有“会有”的感觉，而且在不同的分支，如果我们把这种类似的进行联想联想，已知数学对象的方法迁移到另一个数学对象上去，从而获得一个物体的方法，就是通过类比类比类比类比法思维。它能够让我们充分开拓自己的思路，运用已有的知识，经验将陌生的，不熟悉的问题与已经解决了的熟悉的问题或其他相似事物进行类比，从而创造性地解决问题。<br>学生在学习概念时，单纯的讲授容易让学生觉得枯燥乏味，但却拿出学生直接的的进行类比，将会达到事半功倍的效果。类比是一种间接的推理的思想方法，而又是一种数学学习的基本方法。

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小学数学无疑是一门逻辑性很强的学科,数学教育家波利亚曾说:"类比就是一种相似。"在数学学习中,我们常常会有"似曾相识"的感觉,而且在不同分支、不同领域中会感到某种类似的成份。假如我们把这种类似进行比较、联想,由一个已知的数学对象的性质迁移到另一个数学对象上去,从而获得另一个对象的性质的方法就是类比思维法。它能够让我们充分开拓自己的思路,运用已有的知识、经验将陌生的、不熟悉的问题与已经解决了的熟悉的问题或其他相似事物进行类比,从而创造性地解决问题。<br>学生在学习概念时,单纯的讲授容易让学生觉得枯燥乏味,但如果拿出学生熟知的相联系的事物进行类比,将会达到事半功倍的效果。类比是一种间接推理的思想方法,也是一种数学学习的基本方法。

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